心理(lǐ)障礙

　　青少年常見的(de)心理(lǐ)障礙都有哪些？

　　1、抑郁症

　　青少年抑郁症是一種發生在青少年身上的(de)心理(lǐ)病症。多(duō)是個(gè)人(rén)性格因素及較重的(de)學業壓力引起的(de)，青少年抑郁現象應廣泛引起家長(cháng)的(de)重視，若青少年抑郁症沒有得(de)到有效的(de)控制，後果不堪設想。

　　青少年抑郁症發作的(de)原因主要有以下(xià)幾種：

　　（1）生物(wù)化(huà)學：一個(gè)人(rén)患有抑郁症時(shí)，大(dà)腦(nǎo)中往往有某些被稱爲神經遞質的(de)化(huà)學物(wù)質出現減少。人(rén)們認爲，如果5-羟色胺和(hé)去甲腎上腺素這(zhè)兩種神經遞質之間不平衡，就可(kě)以導緻抑郁症的(de)病因。

　　（2）遺傳因素：與許多(duō)其它疾病一樣，抑郁症的(de)病因往往在家族中集中出現。如果孿生子中有一人(rén)患抑郁症，那麽另一個(gè)人(rén)在一生中患抑郁症的(de)病因的(de)可(kě)能性是70%。可(kě)是，在有明(míng)顯抑郁症家族史的(de)人(rén)中，許多(duō)人(rén)甚至在持續緊張的(de)情況下(xià)也(yě)從來(lái)不得(de)這(zhè)種病。

　　（3）軀體疾病：許多(duō)軀體疾病和(hé)狀況往往可(kě)以導緻抑郁症的(de)病因。這(zhè)些症狀可(kě)能是對(duì)軀體疾病的(de)情緒反應或主觀反應，也(yě)可(kě)能是這(zhè)個(gè)人(rén)合并有需要治療的(de)抑郁症。悲觀、自信心低、有不良的(de)思維模式、過分(fēn)煩惱或者感覺幾乎無法控制生活事件的(de)人(rén)是較容易發生抑郁症的(de)病因。

　　（4）社會與環境因素：一些研究提示，不良生活事件，如離婚、重病或屢遭不幸，可(kě)導緻抑郁症的(de)病因。日常壓力對(duì)我們的(de)身體也(yě)有看不見的(de)不良影(yǐng)響，事實上可(kě)以促成更大(dà)範圍的(de)疾病，包括心髒病、感冒和(hé)抑郁症。

　　2、焦慮症

　　焦慮症即通(tōng)常所稱的(de)焦慮狀态，全稱爲焦慮性神經病。焦慮症是指持續性精神緊張或發作性驚恐狀态。青春期焦慮症是指處于青春期的(de)孩子顯現這(zhè)種狀态。

　　患上焦慮症的(de)青少年，常常會出現以下(xià)症狀：

　　（1）軀體症狀：患者緊張的(de)同時(shí)往往會伴有自主神經功能亢進的(de)表現，像心慌、氣短、口幹、出汗、顫抖、面色潮紅等，有時(shí)還(hái)會有瀕死感，心裏面難受極了(le)，覺得(de)自己就要死掉了(le)，嚴重時(shí)還(hái)會有失控感。

　　（2）情緒症狀：患者感覺自己處于一種緊張不安、提心吊膽，恐懼、害怕、憂慮的(de)内心體驗中。緊張害怕什(shén)麽呢(ne)?有些人(rén)可(kě)能會明(míng)确說出害怕的(de)對(duì)象，也(yě)有些人(rén)可(kě)能說不清楚害怕什(shén)麽，但就是覺得(de)害怕（3）神經運動性不安。坐(zuò)立不安、心神不定、搓手頓足、踱來(lái)走去、小動作增多(duō)、注意力無法集中、自己也(yě)不知道爲什(shén)麽如此惶恐不安。

　　3、社交障礙

　　青少年社交障礙常常表現爲回避交往、缺少朋友、攻擊性強、情緒調節能力差等社交問題。

　　以下(xià)因素常常會導緻孩子出現社交障礙：

　　（1）家庭暴力

　　經曆過家庭暴力的(de)孩子，更容易表現出性格内向、不願與他(tā)人(rén)溝通(tōng)、回避交往等行爲。澳大(dà)利亞一項針對(duì)21000名受訪者的(de)調查發現，2897名（13.80%）小時(shí)候經曆過家庭沖突和(hé)攻擊的(de)孩子，長(cháng)大(dà)後更容易出現心理(lǐ)問題和(hé)身體問題，比他(tā)人(rén)有更少的(de)社交圈。

　　（2）父母離異

　　父母離異有可(kě)能會導緻青少年冷(lěng)漠的(de)性格，難以和(hé)其他(tā)人(rén)建立信任，難以與身邊的(de)朋友進行積極的(de)互動。

　　有研究表明(míng)，離異會帶給孩子長(cháng)期的(de)行爲、認知和(hé)情感多(duō)個(gè)方面的(de)改變，這(zhè)會導緻孩子不信任其他(tā)人(rén)，存在人(rén)際關系問題、難以與他(tā)人(rén)形成親密的(de)關系。

　　（3）家庭沖突

　　如果家庭氛圍中充滿攻擊性和(hé)沖突，孩子的(de)沖突管理(lǐ)能力會比較差，更容易與他(tā)人(rén)産生矛盾。研究表明(míng)，父母與孩子的(de)沖突過多(duō)，二者之間的(de)親密關系過低，缺少對(duì)孩子的(de)社會支持和(hé)肯定性互動，容易導緻孩子與同齡人(rén)産生不良的(de)同伴關系和(hé)更多(duō)的(de)适應性問題。同時(shí)，家庭沖突過多(duō)，很可(kě)能給孩子的(de)心理(lǐ)造成巨大(dà)壓力，導緻多(duō)種心理(lǐ)問題，如焦慮、抑郁、暴躁、多(duō)疑、缺乏自信等，對(duì)孩子的(de)生理(lǐ)健康發展也(yě)帶來(lái)影(yǐng)響，如厭食、挑食、缺乏維生素等。

　　4、厭學

　　厭學是學生對(duì)學習(xí)的(de)負面情緒表現，從心理(lǐ)學角度講，厭學症是指學生消極對(duì)待學習(xí)活動的(de)行爲反應模式。發展心理(lǐ)研究表明(míng)，學習(xí)活動是學齡兒(ér)童的(de)主導活動，是兒(ér)童社會化(huà)發展的(de)必要條件，也(yě)是兒(ér)童獲取知識和(hé)智慧的(de)根本手段。然而，有關調查發現：我國有46%的(de)學生對(duì)學習(xí)缺乏興趣，33%的(de)學生對(duì)學習(xí)表現出明(míng)顯的(de)厭惡，真正對(duì)學習(xí)持積極态度的(de)僅有21%。

　　出現青少年心理(lǐ)障礙後應該怎麽辦？

　　1、心理(lǐ)治療在治療青少年心理(lǐ)障礙，占據了(le)重要的(de)治療效果和(hé)作用(yòng)，通(tōng)過心理(lǐ)疏導治療和(hé)改善患者異常的(de)情緒，從而可(kě)以明(míng)确的(de)控制患者病情，還(hái)可(kě)以降低精神障礙帶來(lái)的(de)危害性存在，這(zhè)種心理(lǐ)治療方法對(duì)患者也(yě)是有著(zhe)一定的(de)效果。

　　2、對(duì)于一些情緒起伏較大(dà)的(de)精神患者，應當采取藥物(wù)治療，常用(yòng)的(de)藥物(wù)可(kě)以給予患者一種平靜心态的(de)效果。

　　3、精神心理(lǐ)障礙對(duì)青少年的(de)損害特别嚴重，一旦患者發病，可(kě)以采取物(wù)理(lǐ)方法進行治療，主要可(kě)以借助儀器設備來(lái)進行輔助性治療，比如經顱刺激性治療和(hé)陽光(guāng)激光(guāng)照(zhào)射等治療方法，這(zhè)些方法都是能夠改善青少年患者的(de)病情，從而穩定患者的(de)情緒，達到能夠完善患者心理(lǐ)因素。

　　4、在飲食方面也(yě)是需要注視的(de)，患者發病之後需要重視飲食調節，應當補充清淡且容易消化(huà)的(de)食物(wù)，比如粥類湯類食物(wù)均可(kě)以幫助患者的(de)身心及精神方面得(de)到一些恢複。青少年心理(lǐ)障礙不利于青少年的(de)成長(cháng)，而且還(hái)會影(yǐng)響到精神及心理(lǐ)狀态，對(duì)此可(kě)用(yòng)上述的(de)方法來(lái)進行治療，對(duì)患者進行心理(lǐ)輔導。同時(shí)還(hái)要搭配藥物(wù)，進行輔助性治療，這(zhè)樣的(de)話(huà)會讓患者有一個(gè)快(kuài)樂(yuè)的(de)成長(cháng)過程，同時(shí)要給患者一個(gè)心裏方面的(de)安慰，減少語言方面的(de)訓導。