甯夏高(gāo)中生因厭學跳河(hé)，留下(xià)最後一句話(huà)：“這(zhè)是我一直想幹的(de)”

近日，甯夏銀川一高(gāo)中生，疑似因厭學而跳河(hé)的(de)事件，得(de)到了(le)廣泛的(de)關注。

據知情人(rén)所透露，這(zhè)位高(gāo)中生疑因厭學不想去上學，他(tā)的(de)媽媽在背後攆他(tā)，當這(zhè)位高(gāo)中生寫完遺言後，就跳入了(le)冰冷(lěng)的(de)河(hé)裏。

他(tā)的(de)遺言寫在了(le)雪(xuě)地上，寫的(de)是“這(zhè)是我一直想幹的(de)”。

該事件發生後，當地救援隊第一時(shí)間趕往現場(chǎng)打撈，截至目前，男(nán)生依然處于失聯的(de)狀态。

類似的(de)事件，總是會引起我們對(duì)于孩子厭學問題的(de)重視，因爲厭學問題其實牽涉到很多(duō)因素。

01 搞清楚孩子是否得(de)了(le)抑郁症

當孩子表達出強烈的(de)不想上學的(de)意願時(shí)，家長(cháng)要确認一點，這(zhè)是否和(hé)孩子得(de)了(le)抑郁症有關系呢(ne)？

因爲得(de)了(le)抑郁症以後，一個(gè)明(míng)顯的(de)特征就是，孩子會覺得(de)生活索然無味，再也(yě)提不起任何興趣，也(yě)看不到自己人(rén)生的(de)希望，仿佛整個(gè)世界都黯淡了(le)下(xià)來(lái)。

在抑郁症的(de)困擾之下(xià)，孩子是無力去應對(duì)學業的(de)。

特别是，抑郁症程度較重的(de)孩子，很容易就會産生輕生的(de)念頭。

如果這(zhè)時(shí)候家長(cháng)還(hái)通(tōng)過強硬的(de)方式去逼迫，很可(kě)能就會釀成慘劇。

所以，當家長(cháng)發現孩子有很強烈的(de)不想上學的(de)意願時(shí)，請先判斷他(tā)是單純的(de)厭學，還(hái)是說因爲出現了(le)心理(lǐ)障礙而導緻了(le)厭學。

比如說，孩子不隻對(duì)學習(xí)非常排斥和(hé)厭惡，即便是對(duì)其他(tā)事情，也(yě)感到乏味提不起興趣，整日把自己關在房(fáng)間，不願出來(lái)，整個(gè)人(rén)都顯得(de)很悲觀沮喪。

如果這(zhè)種情況持續超過2周以上，建議(yì)家長(cháng)帶孩子去醫院，幫孩子進行診斷，如果确實是抑郁症，再進行對(duì)症解決。

02  别給孩子頻(pín)繁制造焦慮

家長(cháng)不斷給孩子強調，今後考不上重點該怎麽辦，今後考不上大(dà)學該怎麽辦。

這(zhè)種說辭偶爾講還(hái)好，還(hái)能當做(zuò)激勵的(de)手段。

可(kě)是，如果天天講，每時(shí)每刻講，像是有些家長(cháng)，連孩子吃(chī)飯的(de)時(shí)候也(yě)在強調這(zhè)些東西。

可(kě)能家長(cháng)的(de)本意，是想讓孩子的(de)生活充斥著(zhe)學習(xí)的(de)氛圍，但人(rén)是血肉之軀，不是學習(xí)機器。

長(cháng)期活在一個(gè)隻有學習(xí)的(de)環境裏，得(de)不到休息和(hé)放松，就算(suàn)有學習(xí)興趣也(yě)會被磨沒掉了(le)。

而且，這(zhè)種刻意營造出來(lái)的(de)焦慮氛圍，隻會讓孩子心生逃避學習(xí)的(de)心理(lǐ)，加重他(tā)的(de)厭學問題。

03  試著(zhe)從親子關系入手

厭學就要從學習(xí)入手嗎？未必！

許多(duō)孩子的(de)厭學，與緊張的(de)親子關系相關。

你和(hé)孩子之間如果相處得(de)不好，孩子會爲了(le)“赢過”你，而和(hé)你對(duì)著(zhe)幹。

你越是要求他(tā)學習(xí)，他(tā)就越是逆反著(zhe)來(lái)，你越生氣，他(tā)越高(gāo)興。你越是賣慘，他(tā)就越覺得(de)“赢過”你了(le)。

這(zhè)種情況，實際上是孩子把親子之間的(de)矛盾轉嫁到了(le)學習(xí)上，用(yòng)學習(xí)來(lái)報複家長(cháng)。

所以，修複親子關系，也(yě)是一個(gè)切入口。

04  不拿上學作爲交換條件

當孩子非常堅持不去上學時(shí)，無可(kě)奈何的(de)父母可(kě)能會“以孩子前途爲重”，向孩子投降，告訴孩子說：“隻要你能去上學，你說什(shén)麽都願意。”

其實這(zhè)種做(zuò)法，不太建議(yì)家長(cháng)使用(yòng)。

首先，青少年這(zhè)一時(shí)期的(de)孩子，他(tā)的(de)是非價值觀與道德邊界感還(hái)不成熟，你可(kě)以保持一個(gè)平等姿态，但是不要保持一個(gè)低姿态，否則會讓孩子陷入無邊無際的(de)自我膨脹。

你對(duì)孩子“投降”了(le)，答(dá)應了(le)孩子的(de)條件，換來(lái)的(de)可(kě)能隻是暫時(shí)的(de)讓孩子回去上學。

等哪一天他(tā)不高(gāo)興了(le)， 又用(yòng)學習(xí)這(zhè)一招來(lái)要挾你，提出更不合理(lǐ)的(de)要求，難道你每次都要滿足他(tā)嗎？

這(zhè)樣寵壞了(le)的(de)孩子，即便是去上學，也(yě)很難适應校園生活。

如果您的(de)孩子出現厭學或不上學問題，請您及時(shí)求助專業的(de)青少年心理(lǐ)機構，早日解決孩子的(de)問題。