叛逆

　　什(shén)麽是青少年叛逆？

　　青春期是一個(gè)非常特殊的(de)階段，介于兒(ér)童和(hé)成人(rén)之間的(de)青春期。這(zhè)一階段，青少年和(hé)父母的(de)角色都在發生變化(huà)。因此，對(duì)于自我獨立的(de)追求欲望非常強，很希望能夠獨立生活、自己決定自己的(de)人(rén)生。

　　但偏偏這(zhè)個(gè)時(shí)候，他(tā)們的(de)體力、智力、經驗，還(hái)不足以支撐他(tā)們對(duì)于自我獨立的(de)向往，所以他(tā)們會争取一切機會，去追求獨立、自我決定，與父母或老師對(duì)抗，這(zhè)會帶給他(tā)們獨立的(de)快(kuài)感。

　　一般來(lái)說，家長(cháng)與老師往往是孩子叛逆對(duì)抗的(de)主要對(duì)象。究其原因，主要是因爲此二者常常代表了(le)孩子身邊的(de)權威角色。

　　在叛逆期内，随著(zhe)青少年開始向成年人(rén)轉變，會有一些心理(lǐ)和(hé)生理(lǐ)上的(de)變化(huà)。爲了(le)适應這(zhè)些變化(huà)，這(zhè)個(gè)時(shí)期可(kě)能會出現一些行爲偏差或者情緒不穩定。不過，我們都有穩定和(hé)不穩定的(de)時(shí)期。它們是普遍的(de)，不一定與任何特定的(de)發展時(shí)期或經曆聯系在一起，但有時(shí)它們可(kě)以幫助我們成長(cháng)。

　　叛逆期在心理(lǐ)狀态上的(de)表現會特别敏感，這(zhè)其中自然有很多(duō)會影(yǐng)響情緒發展的(de)因素。如果成年人(rén)不了(le)解孩子表現的(de)潛在原因，他(tā)們往往會給予批評而不是更多(duō)的(de)關心，這(zhè)是青少年壓力和(hé)傷害的(de)一個(gè)主要來(lái)源。

　　但是大(dà)部分(fēn)的(de)反抗來(lái)自于對(duì)約束和(hé)限制的(de)反抗。青少年面臨的(de)不僅僅是自身的(de)生理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)約束，還(hái)有周圍成年人(rén)構築的(de)各種限制。但是叛逆期并不适合所有人(rén)。這(zhè)在不同程度上與每個(gè)人(rén)的(de)成長(cháng)環境和(hé)性格成長(cháng)有關。

　　處于叛逆期的(de)青少年正在努力成長(cháng)，正是自我概念形成和(hé)思想啓蒙的(de)階段，所以最容易受到影(yǐng)響，最需要别人(rén)對(duì)自己的(de)認同和(hé)支持。但大(dà)多(duō)數人(rén)往往期望立竿見影(yǐng)的(de)效果，采用(yòng)絕對(duì)的(de)壓制，這(zhè)不僅導緻反抗，更重要的(de)是激烈的(de)反抗和(hé)犯罪。所以，面對(duì)青少年的(de)叛逆，最重要的(de)是不要因爲孩子的(de)叛逆行爲就直接給孩子貼上叛逆期的(de)标簽。有時(shí)候孩子不像大(dà)人(rén)，也(yě)能很好的(de)處理(lǐ)自己的(de)情緒。作爲父母，這(zhè)時(shí)候需要多(duō)加注意，千萬不要用(yòng)責罵的(de)方式來(lái)處理(lǐ)。如果他(tā)往自己的(de)人(rén)生方向走，我們要以人(rén)生傳遞者的(de)心情，看好他(tā)的(de)成功；如果他(tā)跌入堕落的(de)深淵，我們應該立即去那裏，和(hé)他(tā)一起爬上來(lái)。總之，拿著(zhe)傳統的(de)家長(cháng)權威去抱怨别人(rén)，這(zhè)不像一個(gè)成年人(rén)，反而像我們指責的(de)青少年。

　　是什(shén)麽導緻了(le)青少年叛逆問題？

　　任何一個(gè)孩子在成長(cháng)的(de)過程中，學習(xí)各方面知識的(de)最終目的(de)都是爲了(le)建立獨立的(de)人(rén)格，也(yě)就是擁有脫離父母獨自生活的(de)能力。當孩子長(cháng)到十幾歲時(shí)，會自發地嘗試盡快(kuài)接近成人(rén)模式，比如不像以前那樣依賴父母，想快(kuài)速脫離與父母的(de)聯系。

　　這(zhè)種超出心理(lǐ)年齡的(de)要求和(hé)想法，通(tōng)常會導緻青少年的(de)叛逆、反抗、不滿、焦慮、不安等問題。這(zhè)個(gè)時(shí)期也(yě)常被稱爲是青少年的(de)叛逆期。雖然每個(gè)孩子、家長(cháng)、家庭的(de)情況都會略有不同，但有些建議(yì)還(hái)是可(kě)以幫助家長(cháng)與叛逆少年相處的(de)。

　　例如，父母可(kě)以作爲他(tā)們的(de)成年朋友與叛逆的(de)青少年交流。大(dà)多(duō)數處于叛逆期的(de)青少年都渴望被當作成年人(rén)對(duì)待，尤其是在與父母互動的(de)模式上。所以父母和(hé)叛逆少年的(de)關系一定是建立在互相尊重，互相支持，互相關愛(ài)的(de)基礎上的(de)。嘗試在一些家庭團體活動中進行放松的(de)、不受控制的(de)和(hé)非命令式的(de)談話(huà)，比如郊遊、購(gòu)物(wù)和(hé)晚餐。在這(zhè)種與叛逆少年的(de)友誼模式中，父母的(de)傾聽(tīng)并不意味著(zhe)一定要幫他(tā)們解決問題或者回答(dá)他(tā)們所有的(de)問題。它傳達的(de)更多(duō)的(de)是父母對(duì)叛逆少年思想感情的(de)關心。

　　其實叛逆的(de)少年可(kě)以從自己的(de)人(rén)生經曆中更好的(de)學習(xí)和(hé)成長(cháng)。比如當他(tā)們不願意積極面對(duì)學習(xí)的(de)時(shí)候，就會遇到學習(xí)問題。當他(tā)們選擇貧窮的(de)朋友時(shí)，他(tā)們可(kě)能會受到影(yǐng)響，并陷入一些麻煩。當他(tā)們爲了(le)某種比賽不努力練習(xí)的(de)時(shí)候，就會遇到比自己優秀的(de)對(duì)手。這(zhè)時(shí)候家長(cháng)不要一味的(de)批評孩子，最好采取鼓勵和(hé)支持的(de)态度。當然，如果是違反法律的(de)事情，那就另當别論了(le)。在孩子離家獨立生活之前，他(tā)們需要大(dà)量的(de)機會從失敗和(hé)錯誤中學習(xí)成長(cháng)。

　　如果家長(cháng)覺得(de)在這(zhè)方面可(kě)以把握難相處的(de)适當性，其實可(kě)以通(tōng)過心理(lǐ)咨詢吸收一些更專業有效的(de)建議(yì)，從而有針對(duì)性地解決孩子在青少年叛逆期的(de)情況。

　　總之，隻有正确認識問題，合理(lǐ)解決問題，才能達到理(lǐ)想的(de)目标。

　　了(le)解他(tā)們叛逆的(de)生理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)原因，然後接受他(tā)們的(de)叛逆。包容、信任、支持和(hé)鼓勵，是幫助叛逆兒(ér)童盡快(kuài)走出叛逆的(de)良策。

　　一個(gè)叛逆的(de)孩子，就像一個(gè)用(yòng)力扔向你的(de)籃球。你後退一步，随著(zhe)它的(de)力量抓住它，這(zhè)樣你就可(kě)以把它牢牢地握在手中。如果你伸出手使勁抓，不僅沒抓到，球還(hái)會進一步反彈，反而傷到自己。同理(lǐ)，會打球的(de)都可(kě)能懂(dǒng)這(zhè)個(gè)。

　　不管是什(shén)麽樣的(de)孩子，平等、信任、理(lǐ)解、支持是最重要的(de)。心理(lǐ)上，他(tā)們是平等對(duì)待的(de)；他(tā)們相信自己有能力爲自己的(de)行爲做(zuò)出決定，并爲自己的(de)決定承擔責任；理(lǐ)解并尊重他(tā)們的(de)觀點，支持他(tā)們的(de)決定。

　　青少年叛逆行爲的(de)常見表現是什(shén)麽？

　　一般來(lái)說，青春期的(de)叛逆行爲往往有以下(xià)常見表現：

　　1、渴望與強權對(duì)抗，以體現自身獨立，彰顯自己的(de)實力，但内心又懼怕強權。 例：反抗父母、反抗老師、蔑視主流思想與文化(huà)。但很多(duō)時(shí)候又需要父母、老師的(de)關心與幫助。

　　2、内心非常煩躁，沒有明(míng)确目标，會感覺到迷茫。

　　3、極度渴望受到尊重，渴望隐私，渴望一切成人(rén)世界的(de)東西。 例：自尊心極強、敏感，家長(cháng)很容易觸碰紅線4、性格暴躁，不喜歡和(hé)家人(rén)、老師溝通(tōng)，常常頂嘴。

　　5、上課不專心，容易走神，學習(xí)并不是他(tā)們的(de)主心;6、想與衆不同，所以喜歡奇裝異服、有時(shí)做(zuò)出的(de)事，讓大(dà)人(rén)們無法理(lǐ)解。

　　7、強烈的(de)自我實現欲望，希望得(de)到關注，希望成爲衆人(rén)關注的(de)對(duì)象。 例：模仿一切“酷”的(de)行爲，比如奇裝異服、抽煙(yān)、打架8、喜歡小群體，有自己的(de)夥伴，會更看重團體接納程度，比如朋友會不會喜歡和(hé)接受自己，有歸屬感的(de)需要，如果沒有得(de)到，甚至會爲小團體做(zuò)出違反規則甚至犯法的(de)事情，行爲非常沖動，甚至會撒謊、逃學或者做(zuò)更加偏激的(de)行爲。

　　9、攀比。青春期孩子的(de)叛逆心理(lǐ)表現形式非常的(de)多(duō)。當女(nǚ)孩進入青春期之後,由于相互攀比,會購(gòu)買大(dà)量的(de)東西。

　　10、挑戰規則和(hé)權威。與父母、親人(rén)的(de)關系容易出現偏差，容易産生矛盾、沖突，有自己的(de)主意，想證明(míng)自己是對(duì)的(de)，不像之前乖巧懂(dǒng)事，有強烈的(de)逆反心理(lǐ)。

　　11、夢想開始萌芽，開始思考自己将來(lái)要成爲怎樣的(de)人(rén)。

　　青春期叛逆行爲應該如何引導？

　　1、承認規律，尊重規律

　　承認中學生的(de)心理(lǐ)叛逆是一種正常現象，就會用(yòng)一個(gè)平和(hé)的(de)心态來(lái)對(duì)待中學生的(de)心理(lǐ)叛逆!

　　2、培養家長(cháng)和(hé)教師的(de)良好的(de)教育觀念

　　（1）教育不僅僅是學校的(de)事，家長(cháng)是孩子教育的(de)主要責任人(rén)。市場(chǎng)經濟環境下(xià)，家長(cháng)不親自參與孩子的(de)教育是不行的(de)。家長(cháng)要關注孩子成長(cháng)的(de)每一個(gè)環節，尤其是孩子個(gè)性發展、創新意識的(de)開發。

　　家長(cháng)要主動承擔起對(duì)孩子的(de)教育責任。比如學校以抓學習(xí)爲主;家長(cháng)以抓素質爲主。

　　（2）要改變對(duì)孩子的(de)評價标準

　　要轉變觀念，觀念一變，做(zuò)法自然就變。要懂(dǒng)得(de)尊重孩子，欣賞他(tā)們的(de)創新。尊重孩子的(de)差異性。

　　（3）要培養孩子的(de)綜合素質

　　培養孩子學會愛(ài)父母，愛(ài)老師的(de)品質;

　　培養感恩的(de)心态、與人(rén)協作的(de)能力、耐挫的(de)能力、思維的(de)能力。