注意，這(zhè)4種家庭環境，正在加劇孩子的(de)厭學心理(lǐ)

　　孩子一直是家長(cháng)最頭疼的(de)事情，而青春期階段往往是厭學高(gāo)發期，此時(shí)的(de)孩子可(kě)能會出現三種不同程度的(de)厭學表現：

　　（1）輕度厭學：表現爲注意力容易渙散、小動作多(duō)

　　（2）中度厭學：經常遲到或曠課、對(duì)學習(xí)有抵觸心理(lǐ)，不做(zuò)作業等。

　　（3）重度厭學：對(duì)學校充滿恐懼與抵觸，與老師或家長(cháng)對(duì)抗明(míng)顯，較長(cháng)時(shí)間無法正常上學。

　　之所以會出現這(zhè)樣的(de)情況，其背後往往受許多(duō)因素的(de)影(yǐng)響，而家庭因素很可(kě)能是影(yǐng)響最大(dà)的(de)那個(gè)。

　　以下(xià)四種家庭環境，往往會加劇孩子的(de)厭學心理(lǐ)，家長(cháng)們不可(kě)不知。

　　把學習(xí)當做(zuò)交換條件的(de)家庭

　　“如果你這(zhè)次考得(de)好，媽媽就帶你出去旅遊，如果考得(de)不好，我就帶你弟(dì)弟(dì)去，你自己在家看家。”

　　“這(zhè)次考好了(le)，就可(kě)以買新手機，如果考得(de)不好就别想了(le)。”

　　“你隻要好好學習(xí)，爸(bà)爸(bà)媽媽什(shén)麽都滿足你，你想要什(shén)麽就能得(de)到什(shén)麽。”

　　通(tōng)常來(lái)說，獎勵确實是能起到一定激勵作用(yòng)的(de)，尤其是在最開始的(de)時(shí)候，特别有效。

　　然而，用(yòng)獎勵去激勵孩子學習(xí)，也(yě)會降低孩子本身對(duì)學習(xí)的(de)興趣與主動性，隻爲拿到獎勵而學習(xí)。

　　要知道，人(rén)的(de)欲望是不斷攀升的(de)，當家長(cháng)平常給孩子的(de)獎勵，已經使孩子司空見慣時(shí)，又隻能拿出更高(gāo)的(de)獎勵作爲激勵。

　　可(kě)是，随著(zhe)時(shí)間推移，當某天，如果孩子要求一個(gè)超出家長(cháng)能力範圍的(de)獎勵後，家長(cháng)又該如何去做(zuò)呢(ne)？

　　到那時(shí)，你的(de)無能爲力，隻會讓孩子不再覺得(de)學習(xí)有什(shén)麽必要，覺得(de)這(zhè)筆賬劃不來(lái)，甚至還(hái)會故意不學習(xí)，來(lái)逼迫家長(cháng)滿足自己的(de)要求。

　　隻強調孩子學習(xí)的(de)家庭

　　“我去外面掙錢，你媽負責給你做(zuò)飯送你上學，你把學習(xí)搞好就完了(le)，這(zhè)就是你在這(zhè)個(gè)家唯一的(de)任務。”

　　“别的(de)事都不用(yòng)你操心，你就專注去學習(xí)，學習(xí)好什(shén)麽都好說，學習(xí)不好你就得(de)挨罰。”

　　“你就把學習(xí)這(zhè)一件事做(zuò)好就行了(le)，其他(tā)你别去管，爸(bà)爸(bà)媽媽都會給你安排好的(de)。”

　　在這(zhè)種家庭環境下(xià)，父母看似是幫孩子掃清一切障礙，給孩子創造了(le)一個(gè)能專注于學習(xí)的(de)環境。

　　但事與願違，一個(gè)隻看重學習(xí)的(de)環境，往往是過于壓抑和(hé)乏味的(de)。

　　萬事不離學習(xí)，三句話(huà)離不開讀書(shū)，這(zhè)種生活太過狹窄，既不利于孩子的(de)身心發展，也(yě)不利于孩子對(duì)學習(xí)的(de)促進。

　　喜歡埋怨與指責的(de)家庭

　　“爸(bà)爸(bà)媽媽那麽努力賺錢工作，供你吃(chī)供你喝，你考成這(zhè)樣，對(duì)得(de)起我們嗎？”

　　“考成這(zhè)個(gè)鬼樣子，還(hái)跟我要求這(zhè)個(gè)要求那個(gè)，你配嗎？你對(duì)得(de)起我們嗎？”

　　“你知道我們爲了(le)你付出多(duō)少東西嗎？給你請家教、買學區(qū)房(fáng)，讓你上最好的(de)學校，就讓你專心去學習(xí)，就做(zuò)這(zhè)一件事都做(zuò)不好！”

　　與家長(cháng)所想的(de)不同，這(zhè)種埋怨與指責，非但不能讓孩子把壓力轉化(huà)爲學習(xí)的(de)動力，而是更加劇了(le)對(duì)學習(xí)的(de)厭惡心理(lǐ)。

　　因爲在這(zhè)種家庭環境下(xià)，學習(xí)成了(le)爲父母而學，成了(le)還(hái)父母的(de)“辛苦債”。

　　家長(cháng)用(yòng)言行制造出的(de)這(zhè)種巨大(dà)的(de)愧疚感，也(yě)會極大(dà)地挫傷孩子的(de)自尊心，很容易形成自卑、自責心理(lǐ)，嚴重打擊了(le)學習(xí)的(de)積極性。

　　喜歡與他(tā)人(rén)攀比的(de)家庭

　　“爲什(shén)麽人(rén)家能考那麽高(gāo)分(fēn)，你就考成了(le)這(zhè)個(gè)鬼樣子呢(ne)？”

　　“你看看你姐姐，跟你吃(chī)同樣的(de)飯，同樣的(de)爹媽，你看看你姐姐的(de)學習(xí)成績，你再瞧瞧你的(de)，你好意思嗎？”

　　“你瞧瞧鄰居家人(rén)家就考了(le)那麽高(gāo)的(de)分(fēn)，爲什(shén)麽你就不能多(duō)努努力，你讓媽媽也(yě)能再人(rén)家面前擡起頭來(lái)。”

　　雖說競争能促進發展，但攀比卻未必能讓孩子增加學習(xí)的(de)動力。

　　相反，常被拿來(lái)與他(tā)人(rén)比較的(de)孩子，往往心理(lǐ)壓力巨大(dà)，這(zhè)加深了(le)對(duì)學習(xí)的(de)恐懼與排斥心理(lǐ)。

　　在學習(xí)的(de)過程中，他(tā)們體會到的(de)不是不斷進步的(de)成就感，而是擔心自己落後于别人(rén)的(de)恐懼。

　　在這(zhè)種巨大(dà)心理(lǐ)負擔之下(xià)，孩子是難以在漫長(cháng)的(de)學業路上堅持下(xià)去的(de)。

下(xià)一篇：這(zhè)些遭遇情感忽視的(de)孩子，他(tā)們隻是渴望想被父母“看見”

分(fēn)享到：