小心！你的(de)這(zhè)些行爲正在加重孩子的(de)厭學心理(lǐ)

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　　厭學問題不隻與學習(xí)有關

　　厭學的(de)問題，長(cháng)期以來(lái)都困擾著(zhe)許多(duō)青少年和(hé)家庭。

　　創芮曾接觸過一些極端的(de)孩子厭學個(gè)案，甚至不惜在自己稚嫩的(de)身體上劃口子，來(lái)與老師和(hé)家長(cháng)進行抗争。

　　就厭學心理(lǐ)這(zhè)一問題來(lái)講，親子雙方都因此而兩敗俱傷。

　　父母眼睜睜地看著(zhe)孩子的(de)學習(xí)成績下(xià)滑，怎麽罵都沒用(yòng)，心裏難受得(de)要命；孩子視學校如猛虎，進了(le)校門就渾身不自在，提起學習(xí)就恐懼厭煩。

　　你看，學習(xí)明(míng)明(míng)是讓家庭變得(de)更好的(de)一件事，反倒成了(le)阻礙家庭和(hé)諧的(de)因素，親子之間因爲厭學的(de)問題鬧得(de)不可(kě)開交。

　　其實，孩子厭學所折射出來(lái)的(de)問題，不隻與學習(xí)有關，還(hái)與親子之間的(de)相處不良密不可(kě)分(fēn)。

　　2

　　厭學往往伴随著(zhe)其他(tā)問題

　　站在父母的(de)角度去講，逼促孩子去學習(xí)完全是無奈之舉。

　　因爲無論是在校園中，還(hái)是在社會裏，哪怕孩子在某個(gè)方面很有優勢，比如踢球很好、畫(huà)畫(huà)很棒等，隻要他(tā)的(de)學習(xí)成績差，總是會被各種歧視和(hé)挑毛病。

　　即便是聽(tīng)話(huà)不搗亂的(de)孩子，也(yě)會因爲學習(xí)成績差，逐步被老師邊緣化(huà)、忽略掉。

　　沒辦法，環境使然，我們無力去改變。

　　隻是要注意的(de)是，孩子因爲厭學、學習(xí)成績差，已經在學校裏受到了(le)這(zhè)種“不公”待遇，如果在家庭中還(hái)得(de)不到父母的(de)支持、鼓勵、認同和(hé)共情，結果自然是對(duì)學習(xí)産生排斥、退縮、和(hé)厭惡心理(lǐ)。

　　當孩子在家庭與學校兩個(gè)環境中都感到巨大(dà)的(de)壓力時(shí)，他(tā)往往會通(tōng)過其他(tā)渠道去排解自己的(de)痛苦。

　　這(zhè)也(yě)是爲什(shén)麽，厭學又往往伴随著(zhe)沉迷網絡等問題。

　　因爲孩子無法在現實世界中獲得(de)認同與積極正面的(de)反饋信息，于是便一下(xià)子紮進了(le)虛拟世界去獲取認同感。

　　3

　　這(zhè)些行爲，正助長(cháng)孩子的(de)厭學心理(lǐ)

　　盡管家長(cháng)或老師喜歡用(yòng)“笨”、“不聰明(míng)”等消極标簽貼在厭學的(de)孩子身上，但是實際上他(tā)們并非如此。

　　創芮心理(lǐ)的(de)咨詢師認爲，大(dà)多(duō)數有厭學心理(lǐ)的(de)孩子，他(tā)們的(de)智商都是正常的(de)，而厭學心理(lǐ)往往與家長(cháng)的(de)以下(xià)幾種行爲密不可(kě)分(fēn)：

　　1、打壓式的(de)語言

　　自信來(lái)源于自尊心。

　　處于成長(cháng)時(shí)期的(de)孩子，自尊心以及心理(lǐ)承受能力，是無法與成年人(rén)相比較的(de)。這(zhè)就是爲什(shén)麽，家長(cháng)總是覺得(de)孩子那麽“脆弱”的(de)原因。

　　因此，越是年齡小的(de)孩子，越要注意你的(de)措辭。

　　如果你總是以打壓式的(de)語言和(hé)孩子溝通(tōng)，時(shí)間一長(cháng)孩子就會對(duì)你産生逆反心理(lǐ)，結果是你越要求孩子去學習(xí)，孩子就越是厭學，和(hé)你反著(zhe)來(lái)，以此作爲對(duì)你和(hé)老師的(de)抗争。

　　2、總是尋找孩子的(de)缺陷，不懂(dǒng)發現優點

　　想象一下(xià)，即便是你的(de)孩子非常熱(rè)愛(ài)學習(xí)，可(kě)是每次檢查作業時(shí)，你都去告訴孩子他(tā)這(zhè)次又做(zuò)錯了(le)哪道題，又犯了(le)哪些同樣的(de)毛病，又沒仔細去看哪個(gè)題目。

　　這(zhè)樣去挑剔孩子的(de)缺陷，即便孩子能保持每次進步，最終也(yě)會喪失學習(xí)的(de)興趣。因爲你隻去糾孩子的(de)錯，而不去關注他(tā)做(zuò)到的(de)那部分(fēn)。

　　結果就是，孩子對(duì)學習(xí)越來(lái)越喪失信心。

　　3、讓學習(xí)占據孩子的(de)全部時(shí)間

　　有的(de)家長(cháng)一聽(tīng)說要給孩子提供一個(gè)具有學習(xí)氣氛的(de)家，于是強迫孩子的(de)閑暇時(shí)間全部都處于學習(xí)之中。

　　這(zhè)種用(yòng)長(cháng)時(shí)間去換高(gāo)效率的(de)督促學習(xí)方法，其實帶來(lái)的(de)隻是親子雙方的(de)心理(lǐ)安慰。父母因爲别的(de)孩子都去玩了(le)，自己孩子還(hái)在書(shū)桌旁學習(xí)而減輕了(le)焦慮，孩子因爲在書(shū)桌旁耗時(shí)間偷偷玩手機而不必擔心父母的(de)責罵。

　　這(zhè)種自欺欺人(rén)，隻會加重孩子對(duì)學習(xí)的(de)消極厭煩的(de)情緒。

　　4、讓孩子長(cháng)時(shí)間針對(duì)一個(gè)目标去惡補

　　要知道，人(rén)的(de)專注力和(hé)注意力是有限度的(de)。

　　長(cháng)時(shí)間逼迫孩子去針對(duì)一個(gè)目标，無論這(zhè)是一道錯題，還(hái)是一篇沒背會的(de)課文，孩子都會走神，無法專注。

　　此時(shí)家長(cháng)再去強行糾正，更是加重了(le)孩子厭學和(hé)對(duì)學習(xí)的(de)抵觸情緒。

　　4

　　寫在最後

　　其實，學習(xí)本身已經是一件很辛苦的(de)事了(le)。

　　但對(duì)于有一部分(fēn)孩子來(lái)講，學習(xí)已經逐漸變成了(le)難以承受之重。

　　考慮到孩子厭學問題的(de)複雜(zá)性，小編也(yě)建議(yì)各位家長(cháng)尋求專業的(de)青少年心理(lǐ)咨詢，不要讓厭學問題既影(yǐng)響了(le)孩子的(de)前途發展，又影(yǐng)響了(le)你們的(de)親子關系。

　　畢竟，當一個(gè)孩子在學業迷茫，家庭關系又不和(hé)諧的(de)情況下(xià)，是難以得(de)到健康成長(cháng)的(de)。